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| 美育如何讓非專業(yè)學(xué)生站上C位?——晉中信息學(xué)院舉辦融美育心·創(chuàng)藝未來圍爐座談 |
| http://www.massageforegolfers.com 2025年11月7日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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11月5日19:00，晉中信息學(xué)院“融美育心·創(chuàng)藝未來——美育能給我們帶來什么”圍爐夜話活動在上河書院206室舉辦。本次活動以深度對話形式，圍繞我校不同美育板塊的實踐路徑與育人價值展開探討，進一步彰顯了學(xué)�！耙悦烙恕钡暮诵慕逃砟�。
晉中信息學(xué)院自2012年啟動美育提升工程以來，始終將美育作為人才培養(yǎng)的重要抓手。學(xué)校通過成立藝術(shù)教育中心、電影評論中心、創(chuàng)意寫作學(xué)院、太古科幻學(xué)院、云端劇本殺學(xué)院等部門，構(gòu)建了覆蓋3.2萬余平方米的藝術(shù)空間矩陣，構(gòu)建“四位一體雙院制”（完滿教育x通識教育x商科教育x專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)院、生活在書院）人才培養(yǎng)體系，以構(gòu)筑幸福環(huán)境、打造理想課堂、書院文化傳承、極致體藝培育、三�；顒訉嵺`、經(jīng)典閱讀寫作、師生通識涵養(yǎng)、賽事創(chuàng)設(shè)運營、強化家校共育、發(fā)展勞動素養(yǎng)等十大舉措為美育路徑。在此框架下，學(xué)校打造了獨具特色的全鏈條以美育人機制，從美育時刻、美育力量、美育陣地、美育平臺、美育成果到美育投入，全方位推動美育融入學(xué)生成長全過程。
專家視角：重構(gòu)美育認(rèn)知維度
活動伊始，電影評論中心張婧主任在致辭中強調(diào)。我校美育課程能夠給予大家很多成長，同學(xué)們是否曾經(jīng)思考過美育到底能給大家?guī)硎裁�？其實美育的價值不在于課堂學(xué)分，而在于隱藏在生活情緒與工作中的思維邏輯、實踐能力等。
本次活動特邀嘉賓為福建師范大學(xué)傳播學(xué)院教授、國家廣播電視總局發(fā)展研究中心原電影研究所所長、中國電影家協(xié)會理論評論委員會理事、中國電影評論學(xué)會理事劉漢文教授。劉老師結(jié)合自身研究與實踐經(jīng)驗從接受美學(xué)與傳統(tǒng)文化視角展開，對比中西方教育模式，肯定我校“書院制”對師生朝夕相處、全方位培養(yǎng)的優(yōu)勢，舉例了蘇軾、南懷瑾等傳統(tǒng)文化中的“全才”特質(zhì)，強調(diào)美育應(yīng)是“融合而非分裂”的教育。
劉老師針對主持人張紅斐老師提出的“AI時代教師角色轉(zhuǎn)型”問題，提出了他的核心觀點。他認(rèn)為，當(dāng)下我們確實需要AI的幫助，但不能被牽著鼻子走。劉老師結(jié)合自身備課使用AI的經(jīng)歷，指出教師需具備知識判斷基準(zhǔn)，例如學(xué)生討論《紅高粱》上映年份時，AI可能給出錯誤答案1988年而非實際1987年，這需通過原始資料驗證。在人工智能的浪潮下，AI是工具但非主導(dǎo)，過度依賴會失去判斷，我們要做AI的駕馭者，而非追隨者。
板塊實踐：全景呈現(xiàn)美育成果
活動第二環(huán)節(jié)，來自藝術(shù)教育中心、創(chuàng)意寫作學(xué)院、太古科幻學(xué)院、云端劇本殺學(xué)院、電影評論中心五大美育板塊的教師代表，分享了學(xué)校美育工作的具體實踐與成果。
藝術(shù)教育中心王華老師詳細(xì)介紹了中心的“六位一體”體系。課程覆蓋舞蹈、音樂等多領(lǐng)域，品牌活動“烏馬河校園戲劇節(jié)”“搖滾音樂節(jié)”已成為華北標(biāo)桿。最新演出的原創(chuàng)音樂劇《野貓山》改編自張冉院長原著科幻小說。其中所有的非專業(yè)學(xué)生是通過“興趣引導(dǎo)+系統(tǒng)訓(xùn)練”最終站在了舞臺的聚光燈下。王老師強調(diào)教師和學(xué)生要雙向奔赴，教師用發(fā)現(xiàn)的眼睛捕捉學(xué)生興趣，學(xué)生通過原創(chuàng)+演繹實現(xiàn)從白紙到演員的蛻變。
創(chuàng)意寫作學(xué)院的白海飛老師提出“故事是生活的鏡子”，他強調(diào)我們要通過通識課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中那些可以去審美、去體驗、去感受的人和事。如觀察公園義務(wù)教體育的老人、磨損短袖等細(xì)節(jié)，并依托作家班實現(xiàn)寫作-發(fā)表-轉(zhuǎn)化全鏈條培養(yǎng)。白老師一直深耕于作家班，用他的真誠去完成美育教育，去打動學(xué)生，感染學(xué)生。
太古科幻學(xué)院郭可心老師通過“點”與“面”兩個方面系統(tǒng)介紹學(xué)院的美育特色。學(xué)院開設(shè)了科幻寫作、戲曲、雕塑等工坊課，以及與科幻相關(guān)的講座、沙龍。除此之外，老師們會定期帶領(lǐng)學(xué)生走進業(yè)內(nèi)相關(guān)活動中去實踐。郭老師認(rèn)為這是一種把科幻從業(yè)者形而上的文學(xué)概念轉(zhuǎn)變成貼近科幻產(chǎn)業(yè)的實踐，也是一種拉近距離的方式。郭老師以《暗淡藍(lán)點》作為案例，說明了科幻教育的核心是“打開仰望星空的窗”。
云端劇本殺學(xué)院的李丹老師介紹到，晉中信息學(xué)院作為全國首個高校劇本殺學(xué)院，通過劇本寫作、DM運營的課程夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)；通過7個主題開本房間的特色場景帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式去感受音樂美，去享受燈光美，去閱讀文字美，去體驗人物的美；通過行業(yè)展會的實訓(xùn)營去讓學(xué)生切身地感受這個行業(yè)的美；通過全國劇本殺大賽完成育人成果的落實。李老師表示“希望能通過我們的努力，能把整個劇本殺行業(yè)的素質(zhì)提高，讓這個行業(yè)更加規(guī)范，然后提高我們的影響力。”
電影評論中心周立萌老師以“課程-活動-大賽”三位一體架構(gòu)系統(tǒng)介紹中心工作。就目前的必修課《從小說到電影》而言，聚焦到信仰、孤獨、自由等人文主題去讓學(xué)生感知生活美與人生的價值。電影評論中心主辦的“三晉·光影杯”全國大學(xué)生電影評論大賽每年都能吸引300余所高校參與，由此可見我校的品牌影響力。周老師曾教授的已畢業(yè)學(xué)生李琪參加平遙國際電影展后親自制作記錄手冊，另一位商務(wù)英語學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)后進入影視公司從事劇宣工作……這均是我校美育價值與成果的體現(xiàn)。
學(xué)生見證：美育成果賦能成長軌跡
活動第三環(huán)節(jié)，來自不同學(xué)院的學(xué)生代表以各自精彩的經(jīng)歷詮釋了美育的育人價值。計科專業(yè)的牛鍇同學(xué)分享了自己從初入信院到參與原創(chuàng)音樂劇、擔(dān)任“令人心動的社團”及信院達人秀節(jié)目導(dǎo)演，最終成為2025年迎新晚會主持人的蛻變歷程。他強調(diào)，美育賦予他“敢于在公眾面前自信表達的從容”，并感嘆：“最藝術(shù)的非藝術(shù)大學(xué)，讓我們在舞臺上找到了屬于自己的聚光燈。”
國貿(mào)專業(yè)的張茜同學(xué)從一開始認(rèn)為劇本殺只是單純的“找兇手，破兇案”的娛樂活動，到后來作為學(xué)院主席，她見證了自己和同學(xué)們從“羞澀不敢言”到“為角色據(jù)理力爭”的改變，在美育的影響下也是實現(xiàn)了跨越性的改變。
科幻創(chuàng)作領(lǐng)域的張育瑋同學(xué)憑借小說《最后的慈悲》榮獲第十五屆華語科幻星云獎青少年科幻征文大賽大學(xué)組優(yōu)秀作品。他坦言，美育的浸潤讓他學(xué)會了“用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”觀察世界，并在創(chuàng)作中沉淀出可輻射的成果。
淬煉商學(xué)院·國際商學(xué)院的王吉祥同學(xué)介紹了她從0到1，從“執(zhí)行者”成長為“決策者”的歷程，這也印證了美育平臺對學(xué)生商科思維的激發(fā)作用。她的這份成長同樣離不開美育的平臺，離不開她自己的堅持和探索。
在信息工程學(xué)院賈學(xué)鵬同學(xué)的分享中我們看到了不同的關(guān)鍵詞，初識、同行、發(fā)現(xiàn)、跨越、領(lǐng)悟，然后在光影中，照見心中的熱愛，這也是一個美育成長漸進的過程。
劉漢文教授用“內(nèi)容豐富、形式新穎、成果顯著”總結(jié)學(xué)校美育工作，他肯定了劇本殺學(xué)院、科幻學(xué)院等創(chuàng)新實踐，強調(diào)每個學(xué)生都能找到獨特的美育路徑。他以自身大學(xué)賣賀卡克服靦腆為例，鼓勵學(xué)生在嘗試中探索美學(xué)實踐。
自由討論：美育的未來與輻射
在自由討論環(huán)節(jié)，學(xué)生問到了電影美育常依賴集體觀影的審美共鳴，而劇本殺則是個體參與的審美共創(chuàng)，您認(rèn)為這種差異會如何影響美育價值的落地效果？劇本殺可借鑒電影的哪些審美傳遞邏輯？針對這一問題云端劇本殺學(xué)院李丹老師指出劇本殺與電影在敘事邏輯、情感共鳴上可相互借鑒，二者均需個體體驗與集體共創(chuàng)結(jié)合。
活動最后，電影評論中心張紅斐老師進行了總結(jié)。美育不是附加項，而是必選項。它通過課程浸潤、活動激發(fā)、賽事錘煉和實踐轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)了“以美育人、以文化人”。這個過程，我們看到的不僅是藝術(shù)成果，更是一批又一批信院人審美力、創(chuàng)造力和協(xié)作力的成長軌跡。未來，我們將繼續(xù)推動美育與科技、人文、社會的深度融合，讓美的種子在更多學(xué)生心中生根發(fā)芽。
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